上海市宝山区大场中心小学

学校名称：上海市宝山区大场中心小学

上级单位：上海市宝山区教育局

学校路段：上海市宝山区大场镇西街居委会

电      话：021-56681359

地      址：上海市宝山区南大路16弄6号

学校简介：大场中心小学位于上海市市郊北翼，曾是人民教育家陶行知先生办学与生活过的地方。先人为我们留下了"爱满天下，生活启智，艺术育人"的光荣传统，也为学校继承和创新积淀起深厚的文化底蕴。 　　 一、缘起--二十年书法艺术教育的行动追忆 　　学校创建于1964年，从1990年开始在学生中全面开展书法艺术教育就定下了一个初衷--以"手脑并用，写字明理"为学校的校训，通过练习书法磨砺学生的意志，体味做人的道理。牢记：一笔一划写好字，一生一世做真人。 　　 "十年磨一剑"。1999年，学生的书法学习有了一定的成效，在各级各类的书法比赛中获奖率与日俱增，尤其是学生金玮菁在陶行知纪念馆举办的"金玮菁个人书法展"轰动了大场镇，也引起了宝山区和上海市教委书法教研室的高度重视。学校也培养出了专职的书法教师，学生学习书法蔚然成风。经过专家、领导的支持和多次指导，于2001年，学校被评为"上海市书法教育特色学校"，由此开始了"翰墨润灵，书道育人"书法特色教育工作系列。 　　 二、实践--凸显书法特色，积淀校园文化 　　 （一）构建书法特色的校本课程 　　 1.书法必修课程 　　 （1）明确书法课程目标。 　　 学校在制定书法特色教学课程目标体系时，结合语文课程标准对小学生写字教学的要求，从继承和弘扬民族文化培育民族精神的角度设计了教学目标体系，分年级段制定三维目标。形成了以技能训练，书法文化研究性学习、民族文化传承三条线索的课程目标。 　　 （2）课程内容--编写有效的校本教材 　　 学校的书法特色教学，在教材编写时坚持尊重语文课程标准，统筹书法教学的内在规律和语文学科的写字、识字、语文知识积累之间的关系，做到互相促进，协调发展。同时在中国书法家协会和市教委及市书法家协会专家的引领下，书法教研组教师定期开展教研活动，积极探索书法启蒙教学的有效途径，研究写字课教法，集思广益，结合课本编写一--五年级的硬笔书法校本教材。第一次编写仅从字形的易难、结构的归类、字、词、句、篇的数量着手，又根据二期课改的要求第二次修订了写字教材，写字教材中的用字尽量与语文教材中的抄写吻合，做到写字质量和语文积累两不误。之后，又发现，学生每年组织参加上海市写字等级考试时，五年级学生已根据其不同能力参加二、三、四级考试，而二级试卷中已有用行书抄写的要求，因此，学校又对五年级的写字教材进行了修订，书法专兼职教师将五年级语文教材中频频出现字罗列出来，然后和书法专家一起在书法家米芾的碑帖中找出，再重新组合排版，五年级学生又开始练习行书了，为他们参加写字等级考试降低了难度。虽然几次的校本教材的编写都存在不少弊病，要减轻学生负担和让学生练就一手好字两者兼顾有一定的难度，我们会不断改进和完善硬笔书法校本教材，使其具有更加科学、实效的使用价值。 （3）课程实施--教学时间进课表 学校把写字教学安排在课程内，学生每周有一节硬笔写字课，一节软笔写字课，由校内专兼职教师任教，在课中教师运用观察法、示范法、比较法、榜样感染法、评议法等对学生进行书法技能训练，使学生掌握基本的书写技能；课外还有书法提高班，聘请书法专家任教，根据学生个性和书写风格，为学生选定古代书法家有名碑帖，专业指导学生读贴、临摹、创作章法和审美鉴赏等；使书法艺术教育的普及与提高得到有序发展。 2.书法探究课程根据学生的年龄特征，学校还充分运用了书法艺术教育中的德育元素，开发编写了一至五年级的书法探究教材。 （1）一年级通过对传统的书法工具与材料--"文房四宝"的探究，了解笔、墨、纸、砚历史、种类和使用方法，以及中国名笔、名墨、名纸、名砚的产地和特点，学生进一步了解到古代劳动人民的智慧和创造才能，激发学生强烈的民族自豪感。 （2）二年级通过对书法艺术历史的探究，让学生了解我国书法艺术的悠久历史以及在国内外的影响，激发学生学习书法的兴趣。 （3）三年级通过探究历代书法名家留下的书坛佳话，激励学生刻苦学习，立志做一个能为社会作出贡献的有用人才。 （4）四年级通过探究书法的实用价值，学生真切地感受到书法艺术是与我们的生活息息相关。不仅如此，我们还要求学生进行社会调查，了解写字与学习成绩的关系，使他们真正体会到写好字的重要性，养成良好的写字习惯，带动良好学风的形成。 （5）五年级通过探究书法家的艺术特点以及代表作品，培养了学生良好的审美情趣和审美能力。 3.书法特色活动 A、抓常规，增意识 （1）社团活动学校成立"稚雅书法社"已有十多年，社团成员由酷爱书法的教师、在校学生和历届毕业学生组成。社团有领导小组，有社团章程，有计划和总结，各类活动开展得有声有色。 （2）书法周活动 每学期的第15周为书法周，第一学期的书法周中，教师开展毛笔、钢笔和粉笔"三笔字"的基本功比赛，比赛结果纳入教师考核，获奖作品在学校布展，学校组织全体师生和部分家长参展，不仅鼓励了教师练好字，在学生和家长中也起到了为人师表的典范作用。第二学期的书法周中，学生开展硬笔和软笔字的比赛，硬笔中，不仅有汉字的书写比赛，还有英语字母和数字的书写比赛。经过初赛和复赛，不仅根据年级评选出等第奖，还评选出学校各年级的"小小书法家"各两名，并邀请这些"小小书法家"和他们的家长在所在年级组的学生家长面前作学习经验交流和指导经验交流，这种交流活动既鼓励了获奖，又激发了其他学生的学习兴趣，也解决了家长们在平时指导孩子练书法时的很多困惑。 （3）书法章活动结合少先队争章活动，学校将每年的五月定为书法章争章活动的获章期。我们将书法章根据年级细化为五个星级章，每个星级都有具体的评价要求：写字技能评价；书法学习的态度评价；书法探究能力的评价；书法学习与其他学科学习互动促进的评价等，对照评价要求，通过自评、互评、家长评，最后教师评出获书法章学生，并隆重举行颁章仪式。通过活动，学生不仅对自己现有的书法学习水平有一个正确的评价，还对下一阶段的学习有了明确的目标。 B、抓活动，增活力学校的书法特色一直得到市区各级领导、专家关爱和支持，因此，学校把握好每一次学习和实践的机会，把书法教育教学活动开展得生机勃勃。 （1）2001年的"百人"书法展轰动一时，著名书法家徐伯清、张森，著名画家司侗等专家都亲临现场奋笔挥毫。 （2）2002年学校在鲁迅公园主办了"纪念中日邦交正常化三十周年书法篆刻交流展"，影响很大，日本领事馆总领事亲自参加开幕式；学生多幅作品被带去日本展出。 （3）2003年学校学生在世贸商城举办"上海市金发六人书法展"，在社会上引起较大的反响。 （4）2004年4月，学校向全市开放，举行书法特色教育交流活动。特色教师夏青的课堂教学，22个班级的书法版面展，学生的现场挥毫深深地感动了到场的市、区、镇各级领导和到会的专家。 （5）2004年学生参加"宝山区民间艺术节"缤纷校园活动， 8月学生与意大利和保加利亚民间艺术团进行了联谊活动。10月学生与外国友人进行书法交流。 （6）2005年学校主办"上海市--大场杯中小幼书法、美术、摄影大赛"，令人瞩目的"学生书法秀"是系列活动之一。这次活动由三十八名年龄从八岁到十五、六岁的学生参加。他们在长20米，宽10米，由三十张丈二匹宣纸拼成总面积200平方米的巨幅宣纸（据考证这是全国最大的一张宣纸）上合作用草书书写南宋民族英雄岳飞的《满江红》。 （7）2006年承办上海市青少年首届"新春杯"书法篆刻展，10月，承办了"上海市宝山区第五届国际民间艺术节书法展演活动"；11月，承办了全国文体工程视导书法展示活动； （8）2007年参加了纪念陈伯吹先生100周年诞辰现场书法表演和"民族精神代代传"大型书法秀活动；这两次活动学生先后在近三百平方米的宣纸上泼墨挥毫，这是继第一次"书法秀"活动的又一次重大突破，学生的书法技能和自信心大增。 （9）2008年10月，组织学生参加了"宝山区第六届民间艺术节"活动；12月参加了宝山区"青春艺华"活动，专职教师和学生们同台挥毫表演； （10）2009年4月，参加了"上海教育博览会"，学生们当场书写的作品获得啧啧称赞，并被收纳留念。 （二）建设有书法底蕴的教师队伍 1.书法特色中心组书法特色中心组由学校分管教导负责，组员为各年级组的书法教研组长。平时，每两周组织教研组长开展一次活动。在教研过程中，讨论年级组的书法工作计划，制定一学期年级组中的探究活动方案、内容、设计等，在年级组内资源共享；教研组长每两周进行一次年级组的书法教研活动，每次都做好上传下达工作；每月书法教研组长们一起检查教师书法备课；检查教师、学生的书法作业，随时掌握教师、学生学习书法的情况，每月挑选教师、学生作品及时更换橱窗内容；他们分工合作做好各项书法活动的牵头人和反思小结。 2.专职教师队伍学校现有两名书法专职教师，都毕业于书法专业本科，任教学校各班级的软笔书法课。经过多年的勤学苦练和书法教学实践、总结，都积累了一定的经验，逐步形成了自己的教学风格。其中，夏青老师的书法课曾在上海市书法课堂教学评比中获一等奖，也多次在市、区和学陶实验区展示，获得领导和专家的一致好评；他们和校科研组共同完成了"学校廊文化建设的探索与实践"的课题论文；参与编写了学校书法教育刊物《上海市宝山区大场中心小学书法篆刻作品选》和《翰墨润灵 艺苑化神》；他们的书法论文也多次在宝山区和学陶实验区论文比赛中获奖。 3.兼职教师队伍学校现有10名书法兼职教师，任教各年级的硬笔书法课，他们经常一起备课，相互听课、评课，做好随笔、反思与调整，逐步提高驾驭书法课堂教学的能力。他们还一起探讨如何将新教材的内容与学校书法校本教材整合，不断修订校本教材。 4.中青年教师 学校还组织中青年教师练习书法，定期请名师为教师培训书法、开设