东营职业学院

学校名称：东营职业学院

上级单位：0

学校路段：0

电      话：0546—8060069，8060063

地      址：山东省东营市黄河路569号

学校简介：一、学院概况东营职业学院是山东省人民政府批准、国家教育部备案、东营市人民政府举办的一所全日制普通高等专科院校。学院占地面积3000余亩，规划建筑面积43万平方米，已建成建筑面积29.5万平方米；教学仪器设备总值5120万元，全日制在校生14000余人，各类成人教育学员5000余人；学院设有文法、经济、教育、艺体、计算机、工业工程、农业工程等七个系，一个中专部和一个农科所，在职教职工810人；学院建有机械、电子、电工、数控机床加工、金工、生化、会计模拟室、平面设计、制图室、语音室、多媒体等专用实验室120余个，校内外实训基地140余个；2730多台高性能微机组成的校园局域网通过宽带与因特网联网；图书馆藏书58万册，订有各类报刊1000多种，设有功能完备的电子阅览室；学院文体设施齐全，办学条件位居全省职业学院系统前列。在山东省人事厅组织的全省高校毕业生就业工作评估中，东营职业学院达到优秀等级。在2005年全省高职院校和成人高校人才培养工作水平评估中，东营职业学院被评为优秀等级，在全省17所优秀院校中名列第三；2006年底，东营职业学院以全省同类院校第一名的成绩荣获“山东省依法治校示范校”荣誉称号，2008年，学院获得全省高校思想政治工作研究成果一等奖，全省高校思想政治工作创新奖。二、区域优势学院所在的东营市是黄河三角洲的中心城市，也是全国第二大油田——胜利油田的基地。东营市是国务院批准的全国第二批沿海开放城市，是中国东部沿海经济社会发展水平较高的地区之一，城镇居民人均收入、人均储蓄、人均消费水平在山东省名列前茅。近年来，中国政府把“发展黄河三角洲高效生态经济”列入“十一五”发展规划，联合国工业发展组织确定东营市为“国际绿色产业示范区”，山东省人民政府又批准东营市为山东省加工制造业基地， “黄河三角洲开发”已被列入“中国21世纪议程优先项目计划” ，特别是今年以来，东营市作为我国规划黄河三角洲高效生态经济区的核心城市，逐步进入了国家战略规划层面，这都为黄河三角洲的建设与发展描绘出美好的前景。当前，东营市的建设硕果累累：“全国卫生城市”、“全国环境保护模范城市”、“国家技术创新示范城市”、“国家水土保持、生态环境建设示范城市”、“全国精神文明创建工作先进城市”等荣誉接踵而至。东营市作为山东省黄河三角洲开发建设的重点区域，实施了“大开放、大招商、大发展”战略，引来了包括世界五百强在内的诸多著名企业投资。2008年，东营市成为中国最大的石油装备制造业基地，每年新增就业岗位3万余个，为毕业生提供了良好的就业环境，学院毕业生就业率连续几年达98%以上。黄河三角洲地区以其独特的区位优势和丰富的自然资源，经济发展异军突起，工业、农业、服务业亟需大量高等技能型人才，为高等职业教育的发展提供了广阔的发展空间。三、办学理念和培养目标东营职业学院是培养大众型、职业型、应用型人才的高等职业学院。学院的办学理念是：以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心，以职业能力培养为核心，培养生产、建设、管理、服务一线需要的高技能应用型人才。学院的办学思路是：坚持以质量求生存，以改革求发展，以规模求效益，以特色树形象；坚持以教学为中心，以质量为核心的教学指导思想；坚持以教师为主导，以学生为主体的教育理念。四、师资队伍建设学院创建之初，就确立了“充实、调整、提高、完善”和“外部引进与自主培养”并重的师资建设工作方针,坚持“事业吸引人、感情凝聚人、待遇留住人、制度管理人”的人本主义原则，全面实施“稳定、培养、引进、借智”为主要内容的“269人才工程”，制定了科学的师资队伍建设规划，以最优惠的政策吸引人才，以最宽松的政策鼓励教师深造，教师队伍的整体素质有了大幅度提高。目前，学院的810名教职工中，专任教师668人，专业教师501人，“双师型”教师355人，双师教师比例71%以上；其中博士13人，占教师人数的1.95%，硕士303人，硕士以上学位的教师比例达47.31%；正高级职称29人，副高级以上职称201人，学院还设立了特聘岗位，聘请了德国波恩大学教授巴萨博士，澳大利亚昆士兰大学教授、世界知名环保专家、博士生导师逯高清、马青博士，中国农科院博士生导师翁跃进教授等为客座教授，从省内外生产科研一线聘请了120多名高级工程技术人员作为学院的兼职教师，逐步建立起一支年富力强、结构合理、专兼结合、素质较高的师资队伍，成为创建示范性高等职业学院的坚强柱石。五、实验实训培养学生的动手能力、综合运用知识能力及创新能力是职业学校生存和发展的基础。近年来，学院逐年加大投资力度，建设和完善了数控加工车间、单片机实验室、会计模拟室、平面设计、制图室、语音室、仿真实验室、专业多媒体教室、网络实验室等120多个专业实验室和12个校内实习基地，装备了5000多万元教学仪器设备，基础实验开出率98%以上，专业实验开出率95%以上，基本满足了各专业技能训练的需要。此外，学院还建有校外实验实训基地130余处，形成了校内外人才培养结构合理的技能训练平台，设立了32个专业的职业技能鉴定站，6个专业的行业资格证书认证点，2003—2005年毕业生的职业资格证书和行业岗位证书考取率95%以上，2006年以来达到100%。学院与130余家企事业单位签订了协议书，把实习项目放到工厂的车间、施工的工地，增强了实践的时效性，实现了学习与就业的零距离对接。近年来，学院学生在各级技能大赛中共获得国家级一等奖7个、省级一等奖18个、有多名同学在校期间被授予“东营市技术能手”称号。2009年，学院在全国率先建立了大学生创业孵化基地，已建成四个独立的文化创意工作室，注册了全国大学生创业孵化网，为大学生独立创业开拓出一片广阔平台。六、教学管理与改革强化教学管理，建立科学规范的管理制度和管理体系是全面提高教学质量、尽快形成办学特色和发展优势的基础，学院在这方面作了很多有益的探索和尝试。首先，建立了规范的教学运行和监控机制，健全和完善了教学管理规章制度，教学制度完善，教学环节规范，教学管理有法可依；建立了科学的教学评价体系，完善学生教学信息员制度；建立起严密、规范的考试工作制度，推行教考分离，实行重修制，进一步完善了教学质量保障体系。其次，在课程设置上，注重学生德、智、体、美、劳全面发展，强化现场教学和岗位能力培养，实行“123”培养模式： 1条主线---以专业技能和综合素质培养为主线， 2个转变---从专业教育向综合素质教育转变,从理论知识传授为主向实践能力培养为主转变， 3个对口---基础知识与后续的专业知识对口,专业知识与生产应用对口,实践技能与职业岗位对口；重点培养学生的创造能力和创新精神。第三，在教学过程中，积极推行启发式、讨论式、研究式教学方法，以信息化带动教学手段的现代化,逐步实现所有课程的多媒体教学，丰富课堂教学内容，利用教学网站进行师生互动交流，积极倡导新型师生关系，充分发挥学生的主体作用。第四、在学籍管理上，学院坚持以育人为本，以教学质量管理为核心，以教学管理数字化为基础，以学分制建设为切入点，优化质量标准体系、监控体系和评价体系，积极探索适合弹性学制的灵活管理模式，实行主辅修制、重修制、跨专业选课制，逐步加大选修课的比例，积极推行学分制，为优秀学生的脱颖而出创造了良好条件。七、产学研结合及交流合作学院始终坚持“科研先导、质量立校”的方针，以科研促提高，以科研促发展，成果显著。截止2008年底，学院共承担了国家“863”项目3项、农业部“948”项目1项、市级以上课题156项，院级课题38项，95项已通过验收，很多项目特别是盐生植物研究达到了国内领先水平。在国内外各类报刊上发表学术论文2960篇，其中被SCI、EI索引27篇，在全国中文核心期刊和中国科技论文统计源期刊上发表学术论文790篇；公开出版论著（教材）180部。获得市级以上科技进步奖和社科成果奖等奖励79项，其中省级奖励14项，市级奖励65项。获国家专利9项。特别是与美国、德国、澳大利亚等国家的多所知名大学、科研机构和企业在多个领域开展了各种形式的合作，同中国社会科学院、中国农业科学研究院、国家海洋研究所、山东大学、中国石油大学等建立了稳定的交流和协作关系。利用人力资源优势，面向东营经济开展多种形式的科技服务，组建了百名农业专家咨询系统；盐生植物园接受省内外农业科技人员和农民朋友技术咨询万余人次。 八、专业建设东营职业学院现建成46个专业，涵盖12个专业大类，26个专业类。学院的《网络设备的安装与调试》建成国家级精品课程，《计算机网络技术》、《模拟电子技术》等四门课程建成省级精品课程，学院本身建成二十门精品课程；学院的应用化工技术、计算机网络技术建成省级示范性专业，其中应用化工技术专业成为山东省特色专业建设点，化工技术教学团队成为省级教学团队；机械制造及自动化等7个专业建成院级重点专业。学院以服务区域经济发展为己任，重点发展工、管、农、经等专业，适度发展文、法、教育等专业，努力促进专业交叉与文理渗透，通过调整与改造，培育与扶持等方式，逐步实现“5818”专业建设目标，即5个国家级示范性专业，8个省级示范性专业，18个院级重点专业，建立起工、管、农、经、文、法、教育等专业协调发展的专业群，专业建设在全国同类院校中达到先进水平。为此，学院设有社会知名人士与企业家参与的专业和学科建设委员会，力求每一个专业的设置都贴近明天的就业市场。学院还不断加大校企联合办学力度，与德国恩德能源有限公司、科英集团、蓝海股份有限公司等50多家企业达成人才培养协议，大力推行“订单式”教育。八、学生工作学院党委高度重视学生管理工作，出台了一系列加强学生工作的文件，为学生工作构筑起多方平台。首先，加强了高职学生管理理论研究，提高了学生工作的针对性和科学性，形成了《高职学生工作研究》、《学习 进步 成才》、《青春期心理健康教育》、《高职辅导员工作理论与实践》、《大学生就业指导》等学生工作理论